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重庆卫校-护理专业的趋势
发布时间: 2015-12-01 作者: 来源:www.da01.cn 浏览次数:(0)

 

 

1.护理人员将成为卫生保健的重要力量
  当前世界医疗卫生事业发展的趋势,已由以医疗为主转变为更加重视预防和保健工作。在“2000年人人享有卫生保健”的目标逐步实现的世纪之交,WHO针对亚太地区又提出了21世纪的目标———健康新地平线。世界银行在1993年的世界发展状况报告中指出“大部分初级卫生保健工作应该由护士和助产士承担,在未来的一段时间里,这种趋势将逐渐扩大……”。由此可见,护士是卫生保健工作的主要力量。护理人员已经开始走出医院,面向社会,关注每个人和每个人群的健康状况,围绕健康的生理、心理、社会三方面开展工作,为社区老人、妇女、儿童、慢性病患者等重点人群提供诸如中老年人保健、妇幼保健、青少年保健、慢性病护理、职业病防治、疾病普查、心理咨询等健康保健服务,并开放家庭病床、满足院外患者的基本治疗和护理需求;护理人员还要与医生、社区公共人员、社会性工作者共同合作,开展社会卫生服务。护理工作在医疗保健方面日益显示其特有的作用。由此可见,护理的职能从单纯的护理病人延伸到预防疾病、维持健康的更广阔的领域,这既是时代的挑战,也是护理专业本身发展的要求。

2.护士将是健康教育的主要力量
  健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动,促进人们自觉地采用利于健康的行为,消除或降低危险因素,降低发病率、伤残率和死亡率,提高生活质量,并对教育效果做出评价。其目的是减少或消除影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量。全民健康,健康教育先行。在国外,近几十年来健康教育被认为是卫生保健不可或缺的一个方面而受到高度重视,并得到很快发展,不少国家成立了专门的健康教育机构。许多发达国家都把健康教育作为护士的一项基本职业要求。美国要求注册护士把为病人提供必要的医疗知识、指导其促进康复作为主要工作任务之一;英国把培养护士健康教育技能作为继续教育的主要内容;日本更重视把病人对保健服务的满意率作为评价护理质量的标准。健康教育在我国传播和应用的历史并不长,目前护理专业开展健康教育主要是在医院,少量在社区,随着社区卫生服务的不断壮大,护士在健康教育中将发挥更重要的作用。

3.护士将成为医生和其他保健人员平等的合作者
  现代护理已不再是一项附属于医疗的技术性职业,护理专业成为健康服务系统的一个独立的分支,平行于医疗专业及其他健康服务专业。因而,护士成为健康服务系统中的重要一员,成为医生的合作伙伴,健康服务的参与者。在为服务对象提供健康服务时,具有一定的相对独立性。因此,护士是医生和其他保健人员平等的合作者。

4.护理人员将为危重患者提供高质量、高技术的护理
  随着现代化科学技术应用于医学和护理,促使医学及护理学向微细、快速、精细和高效能发展,促进临床护理向现代化方向发展。护理岗位的知识技术含量大大增加,如各种电子监护仪的使用、ICU的发展,使临床病情观察和危重病人的监护技术向微细、精确的方向发展,从而使护理工作能及时准确地为疾病的诊断、治疗提供依据。为危重患者提供高质量、高技术护理仍是护士的重要任务。

5.具有高学历、多学科知识和较强技能的护士,才能够适应时代的发展
  随着科学技术的发展,越来越多的新理论、新知识、新技术运用到了护理领域,大大丰富了护理学的内容,加速了护理事业的发展。时代要求护理人员无论在知识上、技术上还是个人修养上都具有更高的素质。高素质护理人才应具备的条件:处理复杂临床问题的能力;健康指导能力;与人有效合作的能力;文明举止、与人沟通的能力;独立分析和解决问题的能力;评判性思维能力;获得信息和自学的能力;一定的科研能力。

6.护理管理者要具有科学管理知识和能力
  护理管理的科学化程度越来越高,护理的标准化管理将逐步取代经验管理。这就要求现代护理管理者应具有更高的文化层次。要求护理管理人员的知识结构应是“T”字形,这种“T”型模式包括纵向知识结构与横向知识结构。纵向知识结构,指的是管理学知识,如护理管理学、行为科学、电子计算机理论、系统论、信息论等。横向知识结构,指的是管理所涉及的有关知识,如医学、社会科学、政治经济学、卫生经济学、心理学、伦理学等。人文科学如文学、美学、外文等,以及其他如:环境科学等,尤其是人文科学及新兴的交叉学科已成为现代管理者必不可少的条件。因此,护理管理者应具备双学历。对护理管理者主要的能力要求有组织能力、决策能力、判断能力、分析能力、指挥能力、协调能力、创新能力等。

7.护理科研方向———更加突出专业
  科研是保证知识更新及发展的手段,只有不断地更新及发展才能保证专业的生命力。护理科研包括护理理论的探讨、护理实践的提高和改进,特别是运用可靠的科学证据来指导临床护理工作。现代护理向着四个研究方向发展:从单纯医院内临床护理研究向医院外社区护理方向的研究发展;从单纯的疾病观察及护理的研究向预防保健方向的研究发展;从单纯生理、病理角度护理的研究向心理治疗及康复护理的研究发展;从单纯疾病和病人护理向对病人整体和健康人护理的研究发展。

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