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阆中市千佛职业中学：特色化管理育职业人才

    作为阆中市职业教育体系的重要组成部分，千佛职业中学扎根地方职教土壤，以 “开发潜能、发展个性” 为核心育人理念，在管理模式上融合了职业教育的专业性与基础教育的规范性，形成了一套兼具特色与实效的管理体系。中职学校的管理不仅关乎教学秩序的维护，更直接影响技能型人才的培养质量，千佛职业中学立足自身办学定位，将校风建设、教学创新与学生发展深度结合，通过精细化的管理举措，让 “成人、成才、成功” 的育人目标落地生根。从教师队伍建设到学生行为规范，从课堂教学管理到校园文化培育，学校的管理模式始终围绕职业人才培养的核心需求，为学生的成长与发展筑牢根基。

一、理念引领：以校风塑管理内核

    千佛职业中学以 “立志成人、成才、成功、扬名四方” 为校风导向，将 “诚信、尽责、友善、正直” 等价值理念融入管理的各个环节。在管理原则上，学校坚持依法治校与以人为本相结合，既依托职业教育相关法律法规建立健全规章制度，又关注师生的实际需求与发展诉求。在教师管理层面，注重打造团结实干的教师队伍，通过科研引领、教学创新等方式激发教师的专业活力，要求教师以 “潜心育人处处是净土” 的教风开展教学工作；在学生管理层面，以 “忘我学习时时在乐园” 的学风为指引，鼓励学生主动探索专业知识与技能，让管理成为学生成长的助推器而非约束。

二、教学管理：创新与规范双轨并行

    在教学管理上，千佛职业中学紧跟职业教育改革趋势，走在教育创新的前沿。一方面，学校严格落实教学计划制定、课程内容改革、教学质量监控等基础管理流程，参照中职学校教学管理规范，对课前准备、课中互动、课后总结等环节进行精细化把控，确保课堂教学的有序性与有效性；另一方面，积极探索差异教育、创新教育与网络环境下的教学模式，结合职业教育的实践性特点，调整课程内容与教学方法，让教学内容更贴合市场需求与学生的技能发展。同时，学校建立教学质量反馈机制，通过教师互评、学生评价等方式持续优化教学管理，保障教学质量的稳步提升。

三、学生管理：素养与技能同步培育

    作为职业中学，千佛职业中学的学生管理兼顾行为规范与职业素养的培养。在日常管理中，学校参照中职学校学生管理制度，对学生的出勤、仪容仪表、校园礼仪等作出明确规定，通过考勤统计、奖惩机制引导学生养成良好的行为习惯；在职业素养培育上，将职业道德、团队协作等内容融入管理过程，结合职业教育的实践要求，让学生在实训、实践中树立责任意识与敬业精神。此外，学校注重学生的个性化发展，以 “开发潜能、发展个性” 为理念，鼓励学生参与各类校园活动与专业实践，在管理中为学生的特长发展留出空间。

四、团队管理：打造专业教师队伍

    教师队伍是职业教育发展的核心支撑，千佛职业中学将教师管理作为学校管理的重点。学校重视教师的专业成长，通过培养优秀教师、引进开拓型人才等方式，打造高素质的教师团队；同时，明确教职工的职责与权利，要求教师以开放的教育思想、进取的工作态度开展教学，鼓励教师参与教育科研与教学改革。在团队建设上，强调教师的团结协作与奉献精神，让教师队伍成为学校管理与人才培养的中坚力量，为职业教育教学质量的提升提供保障。

总结

    阆中市千佛职业中学的管理模式，是职业教育理念与学校办学特色深度融合的成果。从校风引领的管理内核，到教学与学生管理的双轨并行，再到教师队伍的专业建设，学校始终以 “培养合格职业人才” 为目标，将规范管理与创新育人相结合。这套管理模式不仅维护了校园的教学秩序，更让 “成人、成才、成功” 的育人目标落到实处。在职业教育快速发展的背景下，千佛职业中学的管理实践为县域中职学校的发展提供了参考，其以理念为魂、以规范为基、以学生为本的管理思路，也将继续推动学校在职业教育赛道上稳步前行，为地方培养更多兼具技能与素养的职业人才。