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大竹职高实习情况
   实习是职业教育衔接 “学习” 与 “就业” 的关键环节，直接影响学生技能落地与职业适应能力。四川大竹的两所公办职高，依托差异化专业布局与区域产业资源，构建了 “城市企业定向实习” 与 “乡镇基层实践实习” 两种模式：大竹县职业中学聚焦工业类专业，与川渝城市企业合作开展技术岗实习；石子中学侧重基层实用专业，在乡镇合作社、幼儿园等场景开展实践。本文基于两校近 3 年实习数据、校企合作案例及实习管理规范，系统梳理实习安排、合作资源、保障措施与实习成效，为考生提前了解职业教育实践环节提供权威指南，助力明确技能学习与职业发展的衔接路径。

一、大竹县职业中学 —— 城市技术岗为主的定向实习

 该校作为国家级示范校，实习体系以 “企业需求为导向、技能提升为核心”，覆盖电子、机械、计算机等重点专业，实习岗位与就业方向高度契合：

（一）实习核心安排

• 实习时间：分 “阶段性实习” 与 “毕业实习” 两类 —— 阶段性实习（高一、高二）：每学期安排 2-3 周，在学校实训基地或合作企业开展短期实操（如电子专业焊接实训、机械专业零件加工）；毕业实习（高三）：为期 6 个月（每年 9 月至次年 2 月），全日制进驻企业，按正式员工作息参与岗位工作；

• 实习专业与岗位：

 

 

 

专业	实习岗位	实习企业类型
电子技术应用	电路检测、电子设备维修、芯片组装	电子制造企业（如重庆翊宝电子、达州电子厂）
机械加工技术	数控操作、零件检测、设备调试	装备制造企业（如重庆长安汽车零部件厂、达州川环科技）
计算机应用	电商运营助理、IT 运维、网页制作	电商企业（本地农产品电商平台）、IT 公司（成都小型科技企业）
汽车运用与维修	汽车保养、故障排查、零部件更换	汽车 4S 店（大竹县内及达州城区 4S 店）

• 实习形式：采用 “校企双导师制”，企业指派技术骨干（如电子厂车间主管）负责实操指导，学校指派专业教师负责理论答疑与过程监督，每周召开 1 次实习总结会，确保实习质量。

（二）合作企业与资源

• 核心合作企业：长期合作企业共 52 家，其中川渝地区规模以上企业 30 家（如重庆翊宝电子 <万人企业>、成都纬创资通 < 电子信息龙头 >），企业为实习学生提供 “实习岗位说明书”，明确技能要求与考核标准；

• 实习岗位保障：企业按 “1:1” 比例为学生匹配岗位（如电子专业 100 名学生对应 100 个电路检测岗），无 “打杂式” 实习，核心岗位占比 100%（如机械专业实习岗位均涉及数控设备操作）；

• 校企合作特色：与重庆长安汽车零部件厂共建 “实习实训基地”，企业将部分简单零件加工订单交由学生在学校实训基地完成，实现 “实习即生产”，学生可获得少量实习报酬（平均 800-1200 元 / 月）。

（三）实习管理与保障

• 安全保障：企业为实习学生购买 “实习责任险”，学校与企业签订安全协议，明确实习期间安全责任；实习前开展 3 天安全培训（如机械操作安全、电子电路防触电），考核合格方可上岗；

• 生活保障：异地实习（如重庆、成都企业）由企业提供免费宿舍（4-6 人间，带基础家具），部分企业提供工作餐补贴（300-500 元 / 月）；本地实习（大竹县城企业）学生可自行通勤或申请学校宿舍；

• 考核与反馈：实习考核分 “过程考核”（企业导师评分，占比 60%）与 “成果考核”（技能实操测试，占比 40%），考核合格记入学分，不合格需重新实习；学校每月派教师到企业走访 1 次，收集学生反馈，协调解决实习问题（如岗位适配、薪资发放）。

（四）实习成效

• 就业转化率：近 3 年毕业实习学生中，85% 通过实习考核被企业直接录用（如电子专业 2024 届 120 名实习生，102 人留任重庆翊宝电子），录用后起薪较非实习渠道高 300-500 元 / 月；

• 技能提升：实习后学生专业技能达标率提升 40%（如机械专业学生数控操作熟练度从实习前 60% 提升至 95%），部分学生获企业 “优秀实习生” 称号，可作为就业晋升加分项。

二、大竹县石子中学 —— 乡镇基层为主的实践实习
该校实习体系以 “基层需求为导向、实用技能为核心”，覆盖农业技术、学前教育等专业，实习场景贴近乡镇就业与创业需求：

（一）实习核心安排

• 实习时间：同样分 “阶段性实践” 与 “毕业实习”—— 阶段性实践（高一、高二）：每学期安排 1-2 周，在校园实训基地（如农业种植园）或乡镇合作单位开展短期实践（如农业专业作物种植、学前教育专业幼儿园助教）；毕业实习（高三）：为期 4 个月（每年 10 月至次年 1 月），在乡镇基层单位开展实践，时间灵活（可兼顾家庭事务）；

• 实习专业与岗位：

 

 

 

专业	实习岗位	实习单位类型
农业技术应用	作物种植指导、病虫害防治、养殖管理	乡镇农业合作社（如石子镇畜禽养殖合作社、月华镇柑橘种植合作社）
学前教育	幼儿教学助理、保育辅助、手工教学	乡镇幼儿园（如石子镇中心幼儿园、清水镇幼儿园）
计算机基础	乡镇办公文档处理、电商农产品上架	乡镇政府办公室、农村电商服务站（如石子镇淘宝站点）

• 实习形式：采用 “校地双导师制”，基层单位指派负责人（如合作社社长、幼儿园园长）负责实践指导，学校指派专业教师负责技能辅导，每月开展 1 次线上实习总结（方便乡镇学生参与）。

（二）合作单位与资源

• 核心合作单位：长期合作单位共 18 家，均为大竹县内乡镇基层单位，包括 8 家农业合作社、6 家乡镇幼儿园、4 家乡镇政府部门，实习岗位与乡镇发展需求高度匹配；

• 实习岗位特色：农业技术专业实习岗位直接对接 “乡村振兴” 项目（如苎麻种植推广、生猪养殖技术指导），学生可参与真实农业生产项目；学前教育专业实习岗位覆盖 “教学 + 保育” 全流程，与乡镇幼儿园日常工作无缝衔接；

• 实践资源保障：农业合作社为实习学生提供免费种植场地与种苗（如 5 亩柑橘园供学生实践），乡镇幼儿园提供教学资料与手工材料，学生实习无额外成本。

（三）实习管理与保障

• 安全与生活保障：实习地点多在学生家乡或邻近乡镇，通勤方便（平均通勤时间 20 分钟内），无需住宿；学校为实习学生购买 “实践意外险”，农业专业实习前开展 “农药使用安全”“农机操作安全” 培训；

• 考核与反馈：实习考核分 “实践记录”（占比 50%，如农业专业种植日志、学前教育专业教学记录）与 “单位评价”（占比 50%，由合作社或幼儿园出具鉴定意见），考核合格记入学分；

• 灵活性调整：农忙季节（如水稻收割）允许农业专业学生调整实习时间（如上午实习、下午回家帮忙），实习任务可延后完成，兼顾学生家庭需求。

（四）实习成效

• 就业与创业转化：近 3 年毕业实习学生中，75% 选择在乡镇就业（如 60% 学前教育实习生留任乡镇幼儿园），15% 通过实习积累经验后回乡创业（如农业专业学生创办小型养殖场），获大竹县 “乡村创业补贴”；

• 基层适配性：实习后学生对乡镇岗位的适应能力显著提升（如农业专业学生病虫害识别准确率从 70% 提升至 90%），部分学生成为乡镇基层单位 “骨干力量”（如合作社技术主管、幼儿园骨干教师）。

三、两校实习情况核心差异对比

 

 

 

维度	大竹县职业中学	大竹县石子中学
实习主场景	川渝城市企业（电子、机械类）	大竹乡镇基层单位（农业、教育类）
实习时长	毕业实习 6 个月（全日制）	毕业实习 4 个月（灵活时间）
合作资源	52 家企业（30 家规模以上）	18 家乡镇单位（合作社、幼儿园为主）
实习报酬	部分岗位有报酬（800-1200 元 / 月）	无报酬，提供免费资源（种苗、场地）
就业转化	85% 留企业就业（城市技术岗）	75% 留乡镇就业 / 15% 创业
适配人群	适应城市节奏，想从事技术工作者	倾向乡镇生活，愿服务基层者

总结

   大竹两所职高实习情况呈现 “精准适配专业与地域” 的特点：大竹县职业中学的城市定向实习，以企业真实技术岗为核心，实习与就业无缝衔接，适合想在川渝城市从事技术工作、追求稳定高薪的学生；石子中学的乡镇实践实习，以基层真实需求为导向，兼顾实用性与灵活性，适合倾向乡镇就业或创业、需平衡家庭事务的学生。两者均通过 “双导师制” 与完善管理保障实习质量，实习后学生技能与岗位适配性显著提升。考生选择时，需结合自身对地域的偏好（城市 / 乡镇）、专业兴趣与职业规划，提前了解目标专业的实习安排 —— 若想通过实习锁定城市技术岗，优先选县城院校；若计划服务乡镇或回乡创业，乡镇院校实习更具优势。实习是职业教育的 “试金石”，优质的实习经历能为未来就业与发展奠定坚实基础。
若你想了解某专业的具体实习企业名单、实习考核细则，或需要往届学生实习案例参考，欢迎随时告知，我会为你补充详细信息。