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“免试入学”背景下的教育应对之道：
——重庆市机电技工学校学生基础差异现状与学习积极性提升策略

   作为国家技能人才培养体系的重要一环，重庆市机电技工学校实行“注册入学、免试录取”的招生政策，为广大初中毕业生特别是学业成绩不占优势的学生提供了接受职业教育、掌握实用技能的宝贵机会。然而，这一开放性政策也客观上导致了学生文化基础、学习习惯和自我管理能力存在较大差异，部分学生入学后出现学习动力不足、课堂参与度低等问题。如何在尊重生源多样性的前提下，有效弥合基础差距、激发学习内驱力，成为学校高质量发展的核心命题。本文将从政策背景、现实挑战、教学改革与激励机制等多个维度，系统探讨该校应对“免试入学”衍生问题的实践路径。

一、“免试入学”政策的初衷与现实挑战

1. 政策定位
   根据《技工教育“十四五”规划》及重庆市人社局相关规定，技工院校以培养中高级技能人才为目标，招生可采取“自主招生、免试注册”方式，强调“重技能、宽入口、严出口”，体现职业教育的包容性与服务性。

2. 生源结构特点

• 学生主要来自应届或往届初中毕业生，部分中考成绩偏低，甚至存在厌学情绪；
• 文化课基础差异显著：有的具备良好逻辑思维，有的则数学、物理几乎“零基础”；
• 学习动机复杂：有人志在成为技术能手，有人仅为过渡安置，目标模糊影响投入度。

二、分层分类教学：精准弥合基础差距

1. 入学诊断与动态分组
   学校在新生报到后组织文化基础摸底测试（语文、数学、物理）及学习风格问卷，依据结果进行隐性分层，在公共基础课中实施差异化教学，避免“一刀切”。

2. 课程内容重构与衔接强化

• 开设《专业基础导论》《机械识图速成》《电工入门实训》等衔接课程；
• 采用“理论—仿真—实操”三段式教学，将抽象知识具象化，降低理解门槛；
• 推行“微课+翻转课堂”，支持学生按需回看、反复练习。

3. 小班实训与个性化辅导
   实训课严格控制班级人数，确保每位学生获得充分动手机会；同时设立“学业帮扶站”，由教师或高年级优秀生提供课后答疑，形成“不让一个掉队”的支持网络。

三、多元激励机制：点燃学习内驱力

1. 以赛促学，树立榜样
   学校每年举办“技能文化节”，组织数控、汽修、电工等项目竞赛，并选拔优秀选手参加市级、国家级职业技能大赛。获奖学生不仅获得荣誉和奖学金，还可优先推荐至合作企业就业，极大激发竞争意识。

2. 职业愿景引导与榜样教育
   定期邀请优秀毕业生（如“重庆五一劳动奖章”获得者、企业技术骨干）返校分享成长经历；组织学生参观长安汽车、赛力斯等合作企业生产线，直观感受“技能改变命运”的真实案例。

3. 过程性评价与正向反馈
   弱化单一期末考试，强化课堂表现、实训成果、团队协作、进步幅度等多维评价；设立“进步之星”“实训能手”“文明标兵”等多元奖项，让不同层次学生都能获得认可与鼓励。

四、协同育人体系：构建支持性成长环境

• 家校联动：通过家长会、家访、微信群等方式，引导家长理解技工教育价值，形成教育合力；
• 心理赋能：配备专职心理教师，开设生涯规划、情绪管理、抗挫训练等课程，帮助学生重建自信；
• 校园文化浸润：打造“工匠文化长廊”“技能明星墙”，营造“崇尚技能、尊重劳动”的校园氛围。

总结
“免事入学”并非教育质量的障碍，而是对学校育人智慧的考验。重庆市机电技工学校以高度的责任感和系统化的教学改革，将生源差异转化为因材施教的契机，通过分层教学、多元激励与协同育人，有效提升了学生的学习积极性与综合素养。实践证明，在科学引导与真诚关爱下，即使起点不同的学生，也能在技能成才的道路上绽放光彩。这不仅是职业教育“有教无类”精神的生动体现，更是新时代“人人皆可成才、人人尽展其才”理念的有力践行。